למידה מוטורית/ למידה ובקרה מוטורית: תיאוריות מדעיות מובילות וגישה חדשנית פורצת דרך

 

למידה מוטורית אצל ילדים/ למידה ובקרה מוטורית: תיאוריות מדעיות מובילות

 

למידה מוטורית (motor learning), הגדרה: תהליך שבו משיג הלומד שליטה חדשה בביצוע התנועה הגופנית, כתוצאה מאימונו ומהפעלתו של הגוף. יש להבחין בהבדל הקיים בין תהליך זה, לבין השיפור הקשור לתהליכי גדילה והתפתחות טבעיים.

 

לימוד מיומנויות מוטוריות: מאפייני זיכרון פרוצדורלי (מערכת זיכרון ל -"איך")

תיאוריה מרכזית בנוירוביולוגיה של הלמידה טוענת שהתנסויות יוצרות אחת משתי קטגוריות של זיכרון, זיכרון דקלרטיבי (שמירת עובדות ואירועים, "מה") וזיכרון פרוצדורלי (מיומנויות והרגלים, "איך") (Karni & Bertini, 1997). הבדל חשוב בין זיכרון דקלרטיבי לפרוצדורלי הוא לוח הזמנים של הלמידה. להבדיל מלמידה דקלרטיבית, שהינה מהירה מאוד ויכולה להתרחש אף לאחר אירוע יחיד, הלמידה הפרוצדורלית דורשת חזרות רבות ואף מקצי אימון (sessions) רבים כדי להתפתח. בנוסף, יש עדויות לכך שלא כל הלמידה מתרחשת בעת האימון; תהליכים נוירולוגיים העומדים בבסיס יצירת זיכרון פרוצדורלי ממשיכים להתפתח שעות רבות לאחר שהסתיים האימון (Brashers-Krug, Shadmehr, & Bizzi, 1996; Hauptmann & Karni, 2002; Karni & Sagi, 1993; Karni et al., 1998). התיאוריה המקובלת היא שמדובר בתהליך התגבשות הזיכרון (consolidation), תהליך המתאפיין ביצירת חלבונים חדשים והגעתם מהגרעין אל סינפסת המטרה, ובקבועי זמן אופיינים של שעות לאחר אירוע הלמידה.

מעבודות מעבדתיות עולה כי למידת מיומנות מוטורית (למידה מוטורית) הינה בעלת שני שלבים, המקבילים לאלה הקיימים בלמידה תפיסתית (Karni & Bertini, 1997). שלב ראשון של שיפור מהיר ("fast learning") ולאחריו, רווחים המתפתחים בהדרגה, לאחר האימון (שיפור בין הפגישות, "slow learning"). ההשערה היא שלמידה מהירה מערבת תהליכים שמייסדים נוהל או תכנית לביצוע המטלה. למידה איטית, מנגד, מייצגת שינויים מתקדמים לטווח ארוך, אולי מבניים, של היחידות המוטוריות הבסיסיות   (Karni et al., 1998; Korman, Raz, Flash, & Karni, 2003). חלק ניכר מהרווחים בביצוע מתפתחים באופן סמוי לאחר התרגול ולא תוך כדי האימון. מספר חוקרים הציעו כי רווחים אלה משקפים את תהליך הגיבוש של שינויים תלויי-ניסיון (Brashers-Krug et al., 1996; Karni & Sagi, 1993). משערים לכן, כי לוח הזמנים ללימוד מיומנות נקבע על ידי קבוע הזמן של מכניזמים בסיסיים של פלסטיסיות מוחית הפועלים במערכות השונות (Karni, 1996).

 

לימוד מיומנויות מוטוריות (למידה מוטורית) וכן תפיסתיות, נמצאו פעמים רבות ספציפיות עבור פרמטרים בסיסיים של תהליך האימון. כך, למידה מוטורית יכולה להתבסס על משתנים כגון תנוחת אבריו של המבצע, מסלולים ורצף מסלולים שנחוו בעת התרגול (לדוגמא,Brashers-Krug et al., 1996; Korman et al., 2003). קיימות ראיות לארגון היררכי של עיבוד אינפורמציה במערכות הסנסוריות והמוטוריות במוחו של היונק, כך שפרמטרים פיזיקליים רבים של קלט סנסורי או של פלט מוטורי מיוצגים רק בשלבי עיבוד מסוימים (למשל, Karni & Bertini, 1997). כלומר, רק חלק אחד או תת מערכת של נוירונים בתוך מערכת עיבוד, אשר בהם הפרמטר מיוצג באופן שונה, יעברו שינויים הרלוונטיים ללמידה (Karni et al., 1998). השינויים הקשורים ל- למידה מוטורית נעשים, ככל הידוע, בתוך המערכת המוטורית. קיימות עדויות לכך ששינויים תלויי למידה עשויים להתרחש ולהישמר אפילו ברמות הייצוג הנמוכות ביותר בקורטקס המוטורי. עם זאת ייתכן שמתרחשים שינויים תלויי למידה ברמות תת קורטיקליות. למשל בצפרדע, מודל שנחקר רבות בהקשר של טונוס וסדרת תנועות גפה פשוטות, יש עדויות לכך שהסגמנט הספינלי מכיל את התוכנית המוטורית לביצוע קפיצה (Bizzi & Mussa-Ivaldi, 2000). אף בתינוקות, רפלקס הצעידה מעיד על כך שעוד לפני הבשלת המוח ומערכות התנועה הקורטיקליות, קיימת תכנית מוטורית ראשונית לביצוע רצף של תנועות הליכה.

לידיעתכם, לימוד מיומנויות מוטוריות/ למידה מוטורית מתקדמת בשיטת מוטוריקל (Adaptive-Load), נשענת בין היתר על התפיסות המדעיות החדשניות אותן סקרנו בדף זה!

 

למידע משמעותי אודות גישתנו החדשנית בלמידה מוטורית אצל ילדים/ למידה ובקרה מוטורית, לחצו על אחד מהקישורים הבאים: לימוד מיומנויות ספורט, לימוד כדורסל לילדים, לימוד תרגילי כדורסל, לימוד כדורגל לילדים, לימוד כדורגל ילדים, תרגילי לימוד כדורגל, לימוד כדורגל תרגילים, לימוד קפיצה בדלגית, לימוד קפיצה בחבל,

 

 

מוטוריקל- ידע מוביל בתחום התפתחות הילד!

מחברים בין מדע לספורט...

 

 

שיטת מוטוריקל- הצגה ב'גלריית המומחים' בערוץ 2 

 

 

הצגת שיטת מוטוריקל- מאמרו של אייל ציוני בכתב העת הישראלי לרפואת ילדים (Israeli journal of Pediatrics) גיליון פב' 2011

 

 

כיצד הפכה שיטת מוטוריקל לקונספט מוביל בתחום התפתחות הילד? הדף הבא יספק את התשובות:

שיטת מוטוריקל- שורה של תגליות מדעיות מובילות!  |   אייל ציוני - כרטיס ביקור מדעי!

 

 

 

 

 

התמצאות באתר ׀  לורדוזיס טיפול ׀ בעיות אורטופדיות בילדים ׀ פרונציה של כף הרגל ׀ פלטפוס אצל ילדים ׀  כפות רגליים פונות פנימה

  הפרדת תנועה  ׀ שיפור סגנון ריצה ׀ שיפור ביטחון עצמי אצל ילדים ׀ לימוד רולר בליידס  לימוד סקייט בורד  לימוד רולר סרפר

  קשר עין יד תיאום עין רגל  ׀  דיסגרפיה טיפול ׀ חציית קו אמצע ׀ התנהלות איטית אצל ילדים  ילד איטי ׀ פונקציות ניהוליות

חוג ספורט מוטורי לילדים  חוג מוטוריקה גסה ׀ מאמן כושר אישי לילדים ׀ יום הולדת ספורט לילדים יום הולדת ספורטיבי לילדים 

    אבחון סרבול מוטורי ׀ אבחון בעיות מוטוריות אבחון מוטוריקה גסה ׀ התארגנות במרחב ׀ טיפול בסרבול מוטורי  דיספרקסיה מוטורית  

ילד נופל הרבה ׀  ויסות כוח ויסות תנועה  ׀ היפרטוניה טונוס שרירים גבוה אצל ילדים  ׀ לימוד רכיבה על אופניים ללא גלגלי עזר

שיטת מוטוריקל-מאמר בכתב העת הישראלי לרפואת ילדים ׀ מאמר היפוטוניה ׀ מאמר DCD ׀ מילון מונחים ׀ ימי עיון התפתחות הילד

      ביקורי-בית ׀ טיפול בתנועה לילדים: ספורט טיפולי לילדים פיזיותרפיה לילדים ריפוי בעיסוק לילדים תרפיה בתנועה

 

All rights reserved to Eyal Tzioni © 2006-2017
כל הזכויות שמורות לאייל ציוני. העתקת או שימוש כלשהו במידע, פרסום או שימוש מסחרי בקבצים ללא רשות הבעלים אסורה על פי חוק.